Justificação
Define-se competência como "um saber em uso ou em acção", que se traduz na capacidade efectiva de utilização e manejo - intelectual, verbal ou prático - no sentido do uso que se faz dos conhecimentos ou informações que cada um possui e não a conteúdos acumulados com os quais não sabemos nem agir em concreto, nem fazer qualquer operação mental ou resolver qualquer situação, nem pensar com eles.
As competências integram conhecimentos, capacidades e atitudes e desenvolvem-se ao longo da vida mobilizando recursos cognitivos, afectivos e psicomotores.
O desenvolvimento das competências relacionais resulta das interacções que se processam com o próprio, e com os outros em contextos diversos, como família, escola, lazer, etc.
A forma como nos relacionamos com os outros depende principalmente da nossa competência de comunicação, que se manifesta através de comportamentos verbais (orais ou escritos) e não-verbais (gestos, postura corporal, expressões faciais, silêncio, etc).
Nesta faixa etária, na qual os colegas e amigos desempenham um papel cada vez mais importante, há que ensiná-los a resistir às pressões, através da comunicação assertiva ajudando-os a dizer "sim" ou "não" com firmeza, consoante as práticas sejam saudáveis ou prejudiciais/autodestrutivas.
As principais competências relacionais baseiam-se:
no respeito - em relação a si próprio e aos outros reconhecendo-os como pessoas importantes, valiosas, dignas e únicas;
na compreensão - empatia, ou seja, capacidade de nos colocarmos na pele dos outros compreendendo os seus actos e convicções;
na autenticidade - ser o que realmente se aparenta ser, manter a palavra dada e lidar com os outros com franqueza.
Objectivos pedagógicos
Ao nível dos conhecimentos, contribuir para que cada aluno/a adquira saberes relacionados com:
As competências relacionais;
Os aspectos importantes relacionados com a comunicação verbal e não-verbal;
A comunicação assertiva.
Ao nível das atitudes/comportamentos, contribuir para que cada aluno/a fique predisposto a:
Dizer "sim" a práticas saudáveis e "não" a práticas prejudiciais ou autodestrutivas;
Relacionar-se consigo e com os outros de forma construtiva;
Contribuir para que as relações interpessoais em que interage sejam abertas e positivas.
Ao nível das competências, contribuir para que cada aluno/a seja capaz de:
Aumentar as suas competências relacionais;
Rejeitar pressões relacionadas com práticas prejudiciais ou autodestrutivas;
Adoptar comportamentos baseados no respeito, compreensão e autenticidade.
Conteúdos mínimos
Definição de competências relacionais;
Aspectos relacionados com a comunicação assertiva;
Reflexão crítica sobre pressões e as formas de aceitação ou resistência as mesmas.
Bibliografia
AZEVEDO, L. Comunicar com assertividade. Lisboa: IEFP, 1999
LÓPEZ, Félix; FUERTES, António. Para comprender a sexualidade. Lisboa: Edição APF, 1999.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO [et al.]. Educação sexual em meio escolar: linhas de orientação. Lisboa: ME, 2000
ROLDÃO, M.C. Gestão do currículo e avaliação de competências: as questões dos professores. Lisboa: Presença, 2003
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